Jak vzniká stín?
Souhrn:
V létě může být venku opravdu horko, ale pod stromem ve stínu je stále příjemný chládek. Jenže stín není vždy stejný. Někdy je malinký a jindy dlouhý třeba jako žirafa! Ale co to ten stín vlastně je?
V tomto badatelském dobrodružství budou děti zkoumat, jak stín vzniká, co ho ovlivňuje a jak si se stínem hrát.
1.výzva
Najdeš svůj stín?
Stín potkáváme každý den – objevuje se pod našima nohama, vedle lavičky nebo třeba u stromu. Někdy je dlouhý, jindy krátký, a občas se skoro ztratí. Ale proč se tak mění? A co vlastně stín je – odkud se bere?
V této výzvě si děti vyjdou ven, postaví se do slunečního světla a začnou sledovat svůj vlastní stín. Obkreslí ho a zjistí, že slunce během dne dovede stín krásně proměňovat.
2. výzva
Co propustí světlo a co ne?
Ne všechny věci kolem nás umí vytvořit stín. Některé ho udělají silný a tmavý, jiné skoro žádný. Ale proč? A může světlo projít třeba sklem nebo látkou?
V této výzvě děti zkoumají, co světlo propustí a co ho zastaví. Pomocí baterky nebo sluníčka budou objevovat vlastnosti různých materiálů – a zjistí, co všechno je potřeba, aby vznikl stín.
3. výzva
Jaký tvar má stín?
Předměty mohou vrhat stín – ale má ten stín vždy stejný tvar? A co se stane, když slunce svítí z jiné strany?
V této výzvě děti zkoumají, jak se mění tvar stínu podle toho, odkud na předmět dopadá světlo. Vyzkouší si, že i obyčejná hračka může mít stín, který vypadá pokaždé trochu jinak.
Kruh:
Sezvěte všechny mini vědátory do kruhu a nalaďte se na pokusy. Vžijte se do role, kdy jsou děti vědci a vy jejich pomocníci. Již za chvilku dostanete úkol z Laboratoře pro řešení záludných otázek. Pomůžete Dominice najít odpovědi na všechny otázky? Bude potřeba zapojit všechny smysly i hlavičky.
Jak se naladit? Než si děti na novou aktivitu zvyknou, můžete začít povídáním o vědcích. Co vědci dělají? Jaké to je být vědcem? Jak vědec vypadá? Pro lepší vžití do role vědce se děti mohou převléknout do plášťů nebo bílých triček, nebo si můžete vyrobit a na začátku každého bádání rozdat vědátorské jmenovky.
Už jste naladěni a natěšeni na bádání? Pojďte na první záludnou otázku.
Dopis z Laboratoře:
Ahoj vědátoři!
Dnes jsme s Lili vyrazili ven na hřiště. Sluníčko krásně svítilo, a tak jsme si s sebou vzali deku, knížku, svačinku a našli jsme si pěkné místo ve stínu pod velkým stromem. Povídali jsme si, kreslili a Lili si lehla na deku s plyšákem.
Jenže asi po deseti minutách Lili zvedla hlavu a řekla: „Bertíku, mně je nějaké horko!“ A měla pravdu – najednou jsme byli úplně na sluníčku! Podívali jsme se nahoru – strom stál pořád na svém místě. Ale stín? Ten se mezitím odsunul jinam!
Začali jsme se rozhlížet kolem sebe. Všimli jsme si, že všechny stíny se mezitím trochu posunuly. Stín houpačky už nebyl tam, kde byl před chvílí, lavička ho měla najednou delší. Naše koloběžka vrhala také stín jiným směrem než na začátku.
Bylo to, jako by celý svět hrál tichou stínovou hru. A tak nás napadlo – co kdybychom stíny pořádně prozkoumali?
Co vlastně stín je? Proč se hýbe? A co všechno ho může vytvořit?
Tohle je úkol jako stvořený pro vás – naše malé badatele! Pomůžete nám přijít na kloub tomu, jak stín vzniká a proč se během dne mění?
Těšíme se na vaše pozorování, kresby a nápady!
Mějte se krásně a bavte se vědou,
Bertík a Lili
z Laboratoře pro řešení záludných otázek
1. výzva
Najdeš svůj stín?
Stín potkáváme každý den – objevuje se pod našima nohama, vedle lavičky nebo třeba u stromu. Někdy je dlouhý, jindy krátký, a občas se skoro ztratí. Ale proč se tak mění? A co vlastně stín je – odkud se bere?
V této výzvě si děti vyjdou ven, postaví se do slunečního světla a začnou sledovat svůj vlastní stín. Obkreslí ho a zjistí, že slunce během dne dovede stín krásně proměňovat.
Cíle:
- Rozvoj přírodovědné gramotnostiDěti zkoumají, jak stín vzniká a co všechno ho ovlivňuje. Pozorují, že světlo nedokáže projít skrz tělo a že slunce během dne mění svou polohu. Vnímají změny v délce a směru stínu a učí se, že tyto změny jsou pravidelné a pozorovatelné. Zjišťují, že stín není náhodný, ale má svou logiku.
- Rozvoj matematické gramotnostiDěti porovnávají délku a směr stínů v různých časech. Všímají si prostorových vztahů (vlevo, vpravo, za tělem) a postupně si začínají uvědomovat časovou posloupnost – co bylo dříve, co později. Při obkreslování stínů si vytvářejí konkrétní představu o velikosti a délce.
- Rozvoj kompetence k učeníDěti sledují změny, zaznamenávají, porovnávají a diskutují o výsledcích. Učí se vnímat detaily, rozvíjejí schopnost klást otázky a hledat na ně odpovědi. Vnímají souvislosti mezi sluncem a stínem, mezi časem a pohybem světla.
- Rozvoj komunikační kompetenceDěti sdílejí své pozorování, popisují, co viděly, a naslouchají zážitkům ostatních. Při porovnávání stínů argumentují a hledají společná vysvětlení. Učí se vyjadřovat své myšlenky slovy a rozvíjejí slovní zásobu o nové pojmy jako stín, směr, pohyb, světlo.
- Rozvoj sociální a personální kompetenceDěti spolupracují při obkreslování stínu, střídají se v rolích, domlouvají se a respektují se navzájem. Učí se čekat, pomáhat si a společně se radovat z výsledku. Pracují jako tým a vnímají, že každý přispívá k pozorování.
K vytištění:
Potřeby:
Slunečný den
Křídy (ideálně různé barvy)
Papír a pastelky (na závěrečné kreslení nebo zakreslení výsledků)
Vytištěné materiály (PDF - Slunce během dne)
Postup:
1. Připravte si vytištěné PDF - Slunce během dne a vydejte se s dětmi na procházku ven.
2. Zeptejte se dětí:
- „Vidíte někde svůj stín?“
- „Co myslíte, proč vzniká?“
- „Zůstává celý den stejný, nebo se mění?“
Nechejte děti hádat, sdílet nápady, mýlit se – vše je součástí procesu učení.
3. Podívejte se společně s dětmi, kde právě na obloze svítí slunce. Můžete si prohlédnout obrázek, jak slunce putuje po obloze během dne.
- „Je vysoko nad hlavou, nebo spíš blízko obzoru?“
4. Děti se rozdělí do menších skupinek. V každé skupině si vyberou jedno dítě, kterému ostatní obkreslí stín.
5. Vybrané dítě si stoupne na rovný povrch (např. chodník). Nejdříve obkreslete jeho nohy nebo místo, kde stojí – aby se později mohlo postavit na úplně stejné místo. Poté obkreslete celý jeho stín barevnou křídou.
6. Za 1–2 hodiny se vraťte na stejné místo. Opět se podívejte, kde se teď nachází slunce. Stejné děti si stoupnou zpět na vyznačená místa a ostatní obkreslí stín znovu, tentokrát jinou barvou.
7. Pokud to čas a počasí dovolí, zopakujte obkreslování stínu ještě jednou – za další 1–2 hodiny. Děti budou mít tři různobarevné obrysy stínu a uvidí, jak se stín během dne mění.
7. Prohlédněte si nakreslené stíny.
- „Změnil se tvar nebo délka stínu?“
- „Který je delší? A který kratší?“
- „Kterým směrem se stín posunul?“
- „Co se mezitím stalo na obloze?“ (pozorování pohybu slunce)
Závěr: Co jste při badatelské výzvě se stíny zjistili?
- „Co by se stalo, kdyby bylo pod mrakem?“
- „Když je noc – kde je stín?“
- „Může mít stín stín?“ (podporuje kreativní přemýšlení)
- „Je možné stín chytit? Schovat se do něj? Utéct před ním?“ (vhodné i pro pohybové hry)
Video pokus:
Vysvětlení:
Stín je tmavé místo, kam nemůže sluníčko dosvítit, protože mu v cestě něco stojí – třeba ty! Když se slunce pohybuje po obloze, mění se i směr a délka stínu. Ráno je stín dlouhý, v poledne krátký a odpoledne zase delší, ale na opačnou stranu.
Portfolio
Dětem do portfolia můžete nachystat fotky z obkreslování stínů a poznámku, jak se dané dítě do aktivity zapojilo.
2. výzva
Co propustí světlo a co ne?
Ne všechny věci kolem nás umí vytvořit stín. Některé ho udělají silný a tmavý, jiné skoro žádný. Ale proč? A může světlo projít třeba sklem nebo látkou?
V této výzvě děti zkoumají, co světlo propustí a co ho zastaví. Pomocí baterky nebo sluníčka budou objevovat vlastnosti různých materiálů – a zjistí, co všechno je potřeba, aby vznikl stín.
Cíle:
- Rozvoj přírodovědné gramotnostiDěti zkoumají, které materiály propouštějí světlo a které ho zastavují. Sledují, co se stane, když světlo narazí na různé předměty, a uvědomují si, že materiály mají různé vlastnosti. Vnímají rozdíl mezi průhledným, neprůhledným a průsvitným materiálem a učí se je rozlišovat na základě vlastního pozorování.
- Rozvoj kompetence k učeníDěti aktivně zkoumají, třídí a samy objevují rozdíly mezi materiály. Zapisují nebo zakreslují svá pozorování, kladou otázky, dělají závěry a ověřují si své domněnky. Učí se, že zkoumání je cesta k poznání a že mohou samy něco zjistit a pochopit.
- Rozvoj komunikační kompetenceDěti popisují, co se stalo při pokusu, sdílejí své výsledky a naslouchají ostatním. Učí se vyjadřovat své myšlenky, porovnávat názory a pojmenovávat vlastnosti materiálů (např. „tím světlo projde“, „to dělá silný stín“).
- Rozvoj sociální a personální kompetencePři práci ve skupině se děti domlouvají, střídají se při zkoušení materiálů a respektují výsledky ostatních. Učí se spolupracovat, sdílet pracovní prostor a vzájemně si pomáhat při vyvozování závěrů.
Potřeby:
Různé materiály: průhledné (folie, sklo, plastová lahev, kelímek,záclona, plexisklo) , poloprůhledné/průsvitné (hedvábný papír), neprůhledné (karton, plastová nebo dřevěná deska/hračka)
Baterka
Bílý papír nebo stěna
Postup:
1. Zeptejte se dětí:
- „Co myslíte, může světlo projít skrz každý předmět?“
- „Existují předměty, které nevrhají stín?“
2. Nechte děti se rozdělit do skupinek ke stolům, na kterých bude nachystáno několik různých materiálů k otestování a baterka.
3. Poproste děti ať rozdělí dané materiály na ty, které světlo propouští (jsou průsvitné) a ty které světlo nepropouští (neprůsvitné).
4. Děti sledují, co se promítne na bílý papír – jasný stín, slabý stín nebo žádný a třídí materiály do skupin.
5. Zeptejte se dětí:
- „Který materiál vytvořil nejtmavší stín?“
- „Který skoro žádný?“
6. Povídejte si s dětmi, co znamenají pojmy průhledný/ neprůhledný a průsvitný/nerpůsvitný. Nechte děti ať z hromádek vždy vyberou materiál s danou vlastností.
7. Zeptejte se dětí:
- „Jak byste vysvětlily, co znamená průhledný/neprůhledný/průsvitný?“
Závěr: Co jste při badatelské výzvě se stíny zjistili? Kde je dobré používat materiály, které nepropouští světlo?
Video pokus:
Vysvětlení:
Některé věci propustí světlo, takže může projít skrz a vytvoří slabý nebo žádný stín - to jsou průhledné a průsvitné materiály. Jiné věci naopak světlo odráží nebo pohlcují a nedovolí mu projít skrz - tyto předměty tvoří stíny a říká se jim neprůhledné či neprůsvitné materiály.
Posrtofilo:
Do portfolia můžete dětem vložit fotografii z jejich bádání a dopsat, jak se do pokusů zapojily.
3. výzva
Jaký tvar má stín?
Předměty mohou vrhat stín – ale má ten stín vždy stejný tvar? A co se stane, když slunce svítí z jiné strany?
V této výzvě děti zkoumají, jak se mění tvar stínu podle toho, odkud na předmět dopadá světlo. Vyzkouší si, že i obyčejná hračka může mít stín, který vypadá pokaždé trochu jinak.
Cíle:
- Rozvoj přírodovědné gramotnostiDěti pozorují, jak se stín vytváří podle tvaru předmětu. Zjišťují, že obrys stínu kopíruje tvar objektu, i když se může lišit velikostí. Učí se, že i běžné věci kolem nás vytvářejí stíny, a získávají nové poznatky o světle a překážkách.
- Rozvoj tvořivostiDěti kreslí obrysy stínů, vybarvují je, dotvářejí obrázky dle vlastní fantazie. Rozvíjejí představivost a cit pro tvar, využívají stín jako výchozí bod pro tvoření a sebevyjádření.
- Rozvoj komunikační a sociální dovednostiDěti sdílejí své nápady, porovnávají výsledky a prezentují své výtvory ostatním. Učí se popisovat vlastní práci, naslouchat kamarádům a vyjadřovat se ke společné aktivitě.
- Sebevyjádření a rozvoj představivostiDěti si uvědomují, že ze stínu mohou vytvořit něco nového a osobitého. Využívají tvar stínu jako inspiraci pro příběh, obraz nebo hru. Zažívají radost z tvoření a z vlastního nápadu.
Potřeby:
Slunečný den nebo baterka
Bílý papír nebo čtvrtka
Malé hračky
Tužky, pastelky, voskovky
Vytištěné materiály (PDF - Stínové obrázky)
Postup:
1. Povídejte si s dětmi:
- „Jaký tvar má stín?“
- „Je vždy stejný jako předmět?“
- „Co se stane, když slunce změní místo na obloze?“
Ukážete dětem, že i s obyčejným stínem se dá tvořit krásné umění.
2. Děti si vyberou předmět, položí ho na papír (PDF - Stínové obrázky) na sluníčko.
3. Sledují, jaký stín předmět vytvoří, a obkreslí ho tužkou.
4. Předmět pootočí, prohlédnou si znovu, jak se stín změnil, a obreslí jej opět do vytištěného PDF - Stinové obrázky.
5. Poté si mohou stíny podle své fantazie vybarvit nebo dokreslit (např. stín listu jako mořská ryba, hračka jako vesmírná loď).
6. Zeptejte se dětí:
- „Byl tvar stínu stejný jako hračka?“
- „Co se stalo, když jsme hračku otočili?“
- "Připomínal vám stín jiný předmět?"
Závěr: Co byste vzkázali do Laboratoře pro řešení záludných otázek? „Může stín změnit tvar bez toho, aby se změnil předmět?“ „Dá se stín použít jako šablona?“
Video pokus:
Vysvětlení:
Stín kopíruje tvar předmětu, ale může se změnit podle toho, odkud na něj svítí světlo. Proto můžem jeden předmět vyrhat různé tvary stínů.
Portfolio
Děti si mohou do svého portfolia vložit doplněný badatelský list s obkreslenými a vybarvenými stíny.
Závěrečný kruh:
Úžasné! Zvládli jste všechny výzvy a prozkoumali stíny. Sejděte se na konci týdne opět s dětmi v kruhu a podělte se vzájemně o svá pozorování i nápady a zážitky ze stínových badatelských aktivit.
Co byste o svých objevech vzkázali Dominice, Bertíkovi a Lili do Laboratoře? Jaká je nyní vaše odpověď na hlavní zvídavou otázku : "Jak vzniká stín?"
